全球化（globalization）一词，是一种概念，也是一种人类社会发展的现象过程。全球化目前有诸多定义，通常意义上的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。全球化亦可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。二十世纪九十年代后，随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张，已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视，引发大规模的研究热潮。对于“全球化”的观感是好是坏，目前仍是见仁见智，例如全球化对于本土文化来说就是一把双刃剑，它也会使得本土文化的内涵与自我更新能力逐渐模糊与丧失。
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邱震海：亚洲价值观：中国该如何跟世界相处
2015年7月12日，由中国与全球化智库(CCG)举办的“全球命运共同体与中国企业发展新思路--2015中国与全球化圆桌论坛”在北京银泰柏悦酒店举行。这是国内首次探讨全球化与全球命运共同体的论坛，也是国内智库首次举办的广泛汇聚官、产、学各界精英的圆桌论坛。80余位官、产、学各界精英汇聚一堂，共同把脉全球化浪潮，探寻中国企业全球化路径。
2015年7月22日 -
吴建民：中国“走出去”应警惕封闭观念
2015年7月12日，由中国与全球化智库(CCG)举办的“全球命运共同体与中国企业发展新思路--2015中国与全球化圆桌论坛”在北京银泰柏悦酒店举行。这是国内首次探讨全球化与全球命运共同体的论坛，也是国内智库首次举办的广泛汇聚官、产、学各界精英的圆桌论坛。80余位官、产、学各界精英汇聚一堂，共同把脉全球化浪潮，探寻中国企业全球化路径。
2015年7月22日 -
崔明谟：“一带一路”战略将成为中国对外投资的新引擎
2015年7月12日，由中国与全球化智库(CCG)举办的“全球命运共同体与中国企业发展新思路--2015中国与全球化圆桌论坛”在北京银泰柏悦酒店举行。这是国内首次探讨全球化与全球命运共同体的论坛，也是国内智库首次举办的广泛汇聚官、产、学各界精英的圆桌论坛。80余位官、产、学各界精英汇聚一堂，共同把脉全球化浪潮，探寻中国企业全球化路径。
2015年7月21日 -
何亚非：改革全球治理体系以应对全球化新常态
2015年7月12日，由中国与全球化智库(CCG)举办的“全球命运共同体与中国企业发展新思路--2015中国与全球化圆桌论坛”在北京银泰柏悦酒店举行。这是国内首次探讨全球化与全球命运共同体的论坛，也是国内智库首次举办的广泛汇聚官、产、学各界精英的圆桌论坛。80余位官、产、学各界精英汇聚一堂，共同把脉全球化浪潮，探寻中国企业全球化路径。
2015年7月17日 -
试行现代学徒制，准备好了吗
储殷/ 中国与全球化智库（CCG）研究员 近日来，教育部正式启动现代学徒制试点工作一事，引起了社会的广泛关注。对于正在面临“制造业升级”的中国而言，这可能是发展现代职业教育、培养技术技能人才的重要步骤之一。现代学徒制虽然在德国等制造业强国得到了普遍的推广，也积累了许多可供借鉴的经验，但对于中国的现实而言，要想真正开展现代学徒制，使之适应制造业升级的需求，有一些问题应该予以重视。 其一，实践现代学徒制中的风险承担问题。现代学徒制强调的是“做中学”，这意味着相比于留在校园之中学习，技能不够熟练、安全意识不高的学徒，有遭遇工伤等职业风险的可能性。如何应对这种风险，需要企、教、保险以及政府有关管理部门进行细致的制度设计。 其二，学徒的劳工权利保护问题。考虑到在近几年屡屡发生的，部分学校与企业勾结，以实习为名强迫学生低价打工的事件，如果不对学徒的劳工权利进行充分的保护，那么，就有可能出现“血汗学徒工厂”。学徒虽然是在“做中学”，但同时也在“学中做”。与可以用脚投票的劳动者不同，学生由于学校的行政管理，往往处于更加不利的地位，其议价能力、自我保护能力都相对薄弱，因此也必须得到制度上更严格的保护。 其三，学徒的用工管理问题。“学徒”不同于一般意义上的工人，更不同于普通的“合同工”、“农民工”，如何对其进行有效的管理，将是学徒制成败的关键。如果管理不当，很可能会侵害学生权益；而如果管理成本过高，则又可能会让企业对“学中做”不情不愿。尤为值得注意的是，由于学生以宿舍、班级为单位的组织性，以及相对于企业内部员工的外部性，管理中的个人冲突极容易发展为群体冲突，有关部门在推广学徒制的过程中，应该制定相应的危机预案。 其四，学徒制的师生关系建构问题。学徒制成败的关键之一，在于师傅与学生之间的个性化的教育过程。在这个过程当中，学生习得了课堂教育中难以获得的不可言传的、具体的知识。很多时候，师傅对于学生已经不再仅仅是技能的传授者，更是职业精神、价值观、人生观上的引路人。在德国这样的保存了大量的传统观念、严谨与服从的精神的社会，学徒制可以在师生严守本分中得到良好的实践，但在父权制快速消解的中国，“师生之间的本分在哪里”却可能是个大问题。值得注意的是，在我国，职业技术学院的孩子通常是被应试教育分流出来的群体，他们很可能并不是那么恭顺、老实的孩子。在很长的时间内，我们很难改变这个事实，这意味着中国学徒制的师生关系中，可能会出现更多的叛逆与冲突。 其五，学徒的来源问题。今天，中国职业教育最大的问题其实是人才来源问题。因为目前，大多数上职校的学生，在应试教育下成绩都不太理想，这带来了社会对于职业教育的轻视，家长们也更希望所谓“好孩子”、“聪明孩子”读大学。如果扭转不了这种轻视，学徒制就很难真正收到好苗子。在目前的情况下，为了提高生源质量，或者说更多地培养出守纪、勤奋的熟练工人，学徒制在招生时可以有意识地向农村尤其是中西部农村地区倾斜，贫寒子弟可能会更加珍惜能够改变自己命运的一技之长。 坦率而言，现代学徒制的核心是教学过程当中近距离、高强度的权威与服从，可不幸的是，教学关系中权威关系的瓦解，已经是今天中国教育面临的突出问题。就此而言，现代学徒制可能一开始就要在基础缺失的情况下去推行，但即便如此，我们也仍然要勉力而为，因为每年制造出为数不少高不成低不就的大学生的高等教育，已经到了不改革不行的地步。 （本文刊于《中国青年报》，仅代表专家个人观点，不代表机构立场）
2015年7月14日
