全球化(globalization)一词,是一种概念,也是一种人类社会发展的现象过程。全球化目前有诸多定义,通常意义上的全球化是指全球联系不断增强,人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。全球化亦可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。二十世纪九十年代后,随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张,已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视,引发大规模的研究热潮。对于“全球化”的观感是好是坏,目前仍是见仁见智,例如全球化对于本土文化来说就是一把双刃剑,它也会使得本土文化的内涵与自我更新能力逐渐模糊与丧失。
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美国国际教育协会Peggy Blumenthal:增进美中学生交流将成为美中关系的粘合剂
2020年4月17日,全球化智库(CCG)以“新冠肺炎如何改变国际教育未来蓝图?“举办线上研讨会,邀请了数位知名国际高校与中外合资大学的校长、专家与学者就疫情下国际教育的未来发展、线上教育的广泛应用对国际教育产业结构的影响以及中美间日益激烈的竞争对国际教育的未来发展和中国的人才培养战略的影响等话题展开交流研讨,旨在增进国际社会对疫情下的国际教育发展议题的学术交流,为在全球共同抗疫的关键时期的国际合作拓展机遇。
2020年4月22日 -
高书国:教育综合实力全球领先
文章选自中国教育学会,2020年2月27日
2020年3月2日 -
海闻:用更加开放的思路发展高等教育
文章选自经济网,2019年9月6日
2019年9月26日 -
论坛观点 | 薛澜:教育全球化是所有全球化的基础
2019年4月14日,由全球化智库(CCG)、商务部中国国际经济合作学会(CAFIEC)和联合国驻华代表处(UNChina)联合主办,外文局当代中国与世界研究院协办的“第五届中国与全球化论坛”在京成功举办。清华大学苏世民书院院长、CCG学术委员会专家薛澜指出,全球化4.0的重要特点是其多元化和复杂程度前所未有。第一,新一轮全球化最核心的一点在于国家不再是全球化唯一的主体,尤其在全球治理体系建立过程中。现有全球治理体系是“机制复合体”,同一类国际事务处理有很多相关机制,是交叉甚至是矛盾的,包括国内和国际的机制,这对全球治理体系的改革和重构提出新挑战。第二,机制复合体的背景下,多元化的交流机制很重要。国家间交流之外,智库和非政府组织的交流合作和讨论很重要。第三,从长远看,真正实现比较和谐的全球化,教育全球化是所有全球化的基础。
2019年4月30日 -
论坛观点 | 米雯娟:科技驱动教育全球化,实现教育资源共享
2019年4月14日,由全球化智库(CCG)、商务部中国国际经济合作学会(CAFIEC)和联合国驻华代表处(UN China)联合主办的“第五届中国与全球化论坛”在京成功举办。VIPKID创始人及首席执行官、CCG常务理事米雯娟在论坛午餐会上围绕“科技与全球治理,创造一个共享型的未来还是更加分化的世界?”发言。她指出,未来的世界是更加分化、更加共享的。在教育全球化的进程中,科技驱动的全球课堂一定能够把教育资源和需要教育的孩子们连接起来,实现教育资源在全球的共享。
2019年4月30日