北京大学燕京学堂副院长：国际人才的核心是跨文化沟通与国际合作能力
2025年7月23日
2025年6月27-28日，由国际人才组织联合会（AGTO）与全球化智库（CCG）主办的2025全球人才峰会在北京城市副中心通州举行。北京大学燕京学堂副院长范士明在以“全球人才发展趋势：新一轮的竞争还是合作”为主题的主题论坛上发表以下观点：
感谢主持人的介绍，也感谢主办方的邀请，同时祝贺AGTO和CCG成功举办本次活动。由于时间有限，我想简要地谈两点：
第一，国际人才应如何定义？他们的核心能力是什么？
第二，我们应如何培养国际化的人才？
首先，关于“国际人才”的定义。我认为，国际人才的本质在于能够展现并连接自身国家的文化，同时具备与其他文化建立联系的能力。他们应当能够触及、理解并参与其他国家的文化语境之中，促进全球范围内的合作交流。这种跨文化能力是国际人才的核心能力。
那么，跨文化能力具体意味着什么？它不仅仅是语言能力——尽管掌握外语无疑是重要的，它是国际交流的基础工具——但更重要的是“同理心”。真正的交流，是与他者的对话，而非与自我的重复。因此，我们需要在人才培养过程中注重发展学生的跨文化理解力、同理心，以及基于对他者文化和跨境问题深刻理解的沟通、互动乃至辩论的能力。
第二，我想强调，在人才培养中，国际合作本身就是重要的机制。今天上午我们讨论了许多当前国际人才所面临的障碍，包括政治与安全等问题，这些都再次凸显国际合作对于人才赋能的价值。
国际人才机构和多边平台，如AGTO，正是提供培训与合作的重要渠道。比如在高等教育领域，像上海纽约大学、我所在的北京大学燕京学堂，还有其他开展双学位项目的国际院校，都在通过跨文化合作，为学生提供真实、沉浸式的国际学习经验。
可以说，没有跨境学习和交流经验，就难以真正培养出具备全球胜任力的国际人才。即便是主要在中国本土开设的教育项目，如今也普遍希望将学生送到国外生活、学习一段时间，以提升他们的全球视野和沟通能力。
以我们燕京学堂为例，我们与许多国家的教育机构保持长期合作，在招生、课程、资源共享等方面都有广泛联系。我们通过联合培养、学生交换等方式，为学生提供最优质的教育资源和国际平台，培养他们成为具有全球意识和跨文化能力的未来领导者。
以上就是我今天想分享的观点，谢谢大家。
本文依据嘉宾在由国际人才组织联合会（AGTO）与全球化智库（CCG）主办的2025全球人才峰会上的发言录音整理，未经本人审阅，转载请注明出处
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