-
【中国教育报】留学跟着“一带一路”走
10月21日，由中国与全球化智库（CCG）研究编写、社科院社科文献出版社出版的国际人才蓝皮书《中国留学发展报告（2015）》在北京发布。报告分析了中国2014年至2015年留学发展的新特点与新趋势，并提出相关建议。 “全球留学生人数持续增加，其中接受高等教育的留学生人数增长更为明显。”《中国留学发展报告（2015）》（以下简称“报告”）显示，从2013年到2014年，在美国、英国、中国等8个国家接受高等教育的国际留学生为2921141人，比2012至2013年增长了4.7%。其中，在美国接受高等教育的国际留学生达886052人，同比增长8.1%。 新兴留学国家和热门留学区域中心受欢迎 虽然经济合作与发展组织（OECD）国家仍为主要的留学目的地，但全球前八大留学目的地国家正从传统的欧美国家逐渐分散至欧美和亚太地区。报告显示，老牌留学目的国，如西班牙、比利时，正在被新兴国家和热门留学区域中心如中国、加拿大等国所取代。马来西亚、沙特阿拉伯、阿联酋等国家也逐渐成为受国际学生欢迎的留学目的地。 对于中国学生而言，高等教育区域化可以作为留学抉择的重要参考因素之一。世界范围内，两大区域已经在建设区域内的高等教育市场。其中，欧盟的高等教育区建设——伊拉斯谟世界计划，已成为这一趋势的典型代表。同时，随着东盟一体化的进程，东盟国家之间的高等教育一体化也越来越被重视，推出“高等教育共同空间”计划。目前，东盟国家正在构建统一的教育框架，并对东盟范围内的大学、学院等教育机构给予评估并授权认证。对中国学生而言，留学东盟也是一个不错的选择。 “一带一路”沿线国家留学生成核心稀缺人才 随着“中国—拉共体论坛”召开、“一带一路”建设的提出、亚太经济合作组织（APEC）举行及中澳自贸协定签订等经贸大事的发生，与中国有较为活跃的经济交往的国家将成为中国留学生关注的目的地。 中国与全球化智库（CCG）理事长王辉耀博士表示，“中国—拉共体论坛”成立后，市场对西班牙语人才的需求将不断上升。全球共有约4亿人以西班牙语为母语，而美国有600万人、法国有200万人、德国有50万人学西班牙语。中国学习西班牙语者不足2.5万人，远不能满足经贸交往对西班牙语人才的需求，由此相关国家留学生也将成为重要人才。 随着“一带一路”建设构想的推进，沿线国家的留学生也将会成为核心稀缺人才。对于中国学生而言，这些国家值得纳入留学抉择因素中来。“一带一路”重点国家中，新加坡政府和马来西亚政府所采取的优惠措施对中国留学生有着明显的吸引力。此外，部分非英文国家出台各种措施，吸引留学生，也将促进中国留学生进一步从英语国家分流。例如，从2014年冬季学期开始，德国16个联邦州全面取消收取学费，仅萨克森州还在收取每学期不超过500欧元的学费。 留学生须主动学习留学国家的法律规则 随着中国留学生群体的日益扩大，中国留学生作弊和造假的问题也日益凸显。具体作弊行为体现在托福等各大类型的留学考试中，也体现在入学材料中的申请文书代写以及成绩单造假等方面。 中国与全球化智库（CCG）执行秘书长苗绿博士在发布会上表示，作弊事件的盛行，主要原因有两点：一是中国留学市场中存在相应的作弊需求。中国家长和中国学生盲目追求高分和名校，往往不会意识到制造假申请资料或作弊的严重性。二是中国有大量的留学服务中介为了市场竞争和公司利润，公然违背相应的法律法规，对作弊风气推波助澜。 目前，海外主要高校已开始更加严谨地查看中国留学生的申请资料，防止作弊造假等行为的发生。“对于准备出国的留学生及学生家长，首先要做好自身功课，如主动学习留学国家的法律规则，提升自身的法律法规意识，减少触犯法律的概率，保证自身权利受到侵害时能拿起法律武器保护自己。”报告建议，同时要提高自身语言能力，增强融入当地社会和文化的能力，并对于年龄偏小、自控力较低、心智尚未成熟的留学生，积极倡导建立海外留学生监护人制度，为留学生指定当地监护人，加强风险防范。（本报记者：黄金鲁克）本文选自《中国教育报》，2015年11月2日
2015年11月6日 -
【中国科学报】来华留学生与出国留学生在增幅和数量上存在明显差距
本报讯（记者彭科峰）近日，由中国与全球化智库（CCG）研究编写、社科院社科文献出版社出版的国际人才蓝皮书——《中国留学发展报告（2015）》（以下简称《报告》）在京发布。《报告》显示，与出国留学人员相比，来华留学生的增幅和数量都存在明显差距。这导致中国的留学“赤字”依然高位运行。 据了解，2014年，我国的留学“赤字”略有收窄，为71.78万人。尽管与高峰时期的2011年度相比，留学“赤字”已收窄10余万人，但这一状况仍未得到根本缓解。 《报告》指出，全球学生的跨国流动程度进一步加大，其中接受高等教育的留学生人数增长较为明显。以全球8大留学目的国为例，2013～2014年，在美、英、中等8个国家接受高等教育的国际留学生为2921141人，比2012～2013年增长4.7%。其中，在美国接受高等教育的国际留学生达886052人，同比增长8.1%；在中国接受高等教育的国际留学生也实现了8.6%的增长，达356499人；英国和日本则出现一定程度的减少。 《报告》还显示，中等收入国家逐渐成为主要的留学生源国。世界银行的数据显示，2000～2012年出国接受高等教育的学生来源国中，增长最快的主要是中国、泰国、马来西亚等国家。此外，近年来，学习工商管理的留学生不断下降，而选择工程科学、工程技术、计算机与信息科学、数学与科学技术的学生比例在增加。 《报告》还指出，2014年我国在外深造的108.9万名留学生，全部为攻读专科以上学历的学历生以及博士后和访问学者。同年，约37.7万名来华国际留学生中，只有16.4万即43.6%的学生是为了攻读相应学历和学位，与在外留学的学历生相比差距近6倍；而且，出国留学的学生主要以学习商科、理工科为主，来华留学生大多以学习语言、文化等社会学科为主。 中国与全球化智库主任王辉耀表示，随着中国经济增长进入“新常态”，全面深化改革进入“深水区”，出国留学工作与来华留学工作所创造的“人才红利”将与“改革红利”一道，助推中国经济的提质增效升级，对于我国加大对外开放程度、增强国家软实力、提升我国的国际竞争力和影响力有着重要作用。 中国与全球化智库执行秘书长苗绿则认为，留学“赤字”现象的持续发展，一方面表明目前中国的高等教育仍处于初步发展阶段，国际化水平较低，对国际留学生的吸引力较低；另一方面也说明我国吸引来华留学生的政策力度尚待加大。本文选自《中国科学报》，2015年11月4日
2015年11月5日 -
【中国青年报】中国与世界要相互读懂
过去的3天里，聚集40多位世界各国前政要、战略家和企业界领袖的第二届“读懂中国”国际会议，在网络世界掀起了一波舆论浪潮。 中青舆情监测系统10月19日～11月3日共监测到有关“读懂中国”的报道和网民观点共1.03万条，其中，网民期待中国与世界既要相互读懂，也要让国人自己读懂，而媒体则指出读懂中国需要耐心、坦诚。 网民期待并相信大家能读懂中国 截至11月3日17点30分，中青舆情监测室的数据显示，此次“读懂中国”在报道宣传期间，共产生1320篇新闻，微博相关话题3399条，微信2221条，论坛3288条，博客文章66篇。 在相关热门新闻报道和微博中，张高丽、杨洁篪、陆克文、郑必坚、贝格鲁恩等与会领导人和专家的言论观点备受媒体和网民的关注。 在对网友的观点分析中，有39.1%的网民期待并相信大家能读懂中国。“让世界读懂中国，既是中国自身的需求，也是外界对于中国的需求。”网友“陇南西和兴隆乡”在新浪微博上写下这样的评论。 商务部研究院国际市场研究部副主任白明在央视新闻里看到“读懂中国”的报道，他表示，举办这个论坛的目的不仅仅是为了让外国了解中国，希望中国的发展能得到他们的支持，更要让他们在了解中国的基础上知道中国的发展可以给他们国家带来什么机会。 “随着中国在世界上的经济地位的提高，一直以来，国际上都有‘中国崩溃论’、‘中国新殖民主义’这样的评价，如果我们不从正面去发声，很容易造成误解。”白明说，一些国家担心中国的成长挤占了它们实力的提升空间，但我国的发展并不是以牺牲其他国家发展为代价的。 “我们发展的成果是让大家共享，不仅仅给我国自身带来机会，也给别国带来机会。”白明认为，这些年来，很多国家也通过中国的发展间接受益，比如我国前几年需要进口一些原材料、机器设备和引进技术。 中国与全球化智库(CCG)主任王辉耀认为，中国的经济高速发展很多年，经济问题是一个很容易被误读的方面。在经济上，比如说对外投资，被误读成中国的企业到国外有什么政治企图，本来是商业行为，但被容易解读为政治行为。 中国形象被国外误读，也是许多网民的担忧。在“读懂中国”国际会议期间，17.6%的网民认为中国形象被部分国家歪曲。 一位网民在环球网的新闻报道下回复，不是世界不理解中国，而是西方世界不愿意甚至于恶意、歪曲事实地理解中国。 “读懂中国”国际会议的第二天，澳大利亚前总理陆克文在接受记者采访时也提到了这一点。 他表示，那些不了解中国的人，不仅需要读中国，更需要懂中国，包括中国经济的复杂性。西方一些关于中国经济增长放缓担忧的观点高估了中国经济实际发展中的问题，又低估了中国经济的耐受性以及可持续性。 贝格鲁恩研究会主席尼古拉斯·贝格鲁恩在会上也表示，“世界仍然并不理解中国，或者说不够理解中国。”贝格鲁恩称，世界对中国的“不理解”并不一定都是负面的“误解”，只能说，对中国的“负面误读”存在，但更普遍的现象是，目前世界仍缺乏对中国全面正确的认识。 本届“读懂中国”国际会议召开正值我国制定十三五规划之际，论坛的议程也围绕十三五规划关注的问题展开。 王辉耀认为，我国十三五规划正在制定，非常需要了解国际上的看法。 国务院发展研究中心发展战略和区域经济研究部部长侯永志也认为，中国的下一个五年发展需要世界经济稳定复苏，而世界经济的繁荣也需要中国的发展。“这里面涉及很多对接，是一个相互开放沟通的机会，比如我们欢迎外资，但国外也应该欢迎中资，当然这需要一个沟通的平台，‘一带一路’就是个很重要的平台，要好好利用。” 既要与其他国家相互读懂也要让国人读懂 “读懂中国”是一个过程，并不能一蹴而就。而读懂中国的过程中，既需要耐心还需要听得进真话。 中国青年报3日刊发的评论《真实的声音就是中国好声音》一文强调，你越把自己的全部给别人看，对方越会喜欢你。为什么要担心被批评呢？如果批评得对，我们就承认、采纳，如果批评得不对，我们可以回应、澄清，完全可以求同存异。 此文引起了微博网友的回应，新浪微博网友“为伯头01”为这个观点点赞。“不要老是正能量了，好像天生缺能量似的，没自信才会惧怕负面的东西，哪怕是真实的。” 贝格鲁恩在会上表示，让世界读懂中国，不仅需要中国发展经济，让世界通过政治经济手段认识中国，更需要让世界了解中国的悠久文化历史，增进人文交流，进而了解中国的真实想法。这样世界才能真正理解中国，尊重中国。 14.8%的网民认为“读懂中国”不仅要相互读懂，也要让国人自己读懂。新浪微博网友“月的归属”表示，“读懂中国”国际会议是要让别人读懂我们，但也是一个让我们读懂别人的机会，开诚布公的交流才能收获到惊喜。 白明认为，读懂二字既要用眼读、用耳朵去接受信息，多听多看，更要把这些信息串联起来，形成完整的信息，并在头脑里消化，达到懂的层面。 “让人家读懂中国，实际上也需要我们去读懂别人。”白明强调，我们要相互读懂，要尊重不同的文化。比如“一带一路”涉及几十个国家，读懂中国是民心相通的前提，民心都不相通就很难让外国民众理解中国开展“一带一路”的意义。 对于本届“读懂中国”里探讨的内容，白明更感兴趣与中国合作的项目里能给外国当地的百姓带来多大的利益，这意味着国外的百姓怎么看待中国，是否认同中国的经济。“要让人家知道中国的发展对国外来说有何好处，读懂中国是一个基础，要让外国人知道中国发展的外溢效应。” 新浪微博一网友认为，不但要让世界读懂中国,也要让国人读懂中国。 这从网民关注的话题中也有所反映。 中青舆情监测室数据显示，在对论坛开幕式的报道中，网民更加关注和自身较相关的张高丽关于股市趋向稳定的言论。 国务院副总理张高丽在“读懂中国”开幕式上演讲中谈及中国股市，称股市不能大起大落，大起大落会出现系统性区域性金融风险，金融风险还会带来别的问题。“有关部门采取措施稳定市场，现在已慢慢走向稳定，在一个平衡点上，适当波动也是很正常的。”这个内容在网络上得到上百位网民的点赞和转发，足见网民对本国经济形势的关注。 7.5%的网民认为让大家读懂中国需要实际行动，“做得好，不用讲，人家也读得懂。”“中国应该加大宣传力度，让世界了解中国，了解中国和平崛起的决心。”网友们写道。 在侯永志看来，怎么让外国人来“读懂中国”，除了讲故事，更重要的是拿数据。 以经济增长为例，侯永志认为，比起语言，数据是个全世界都能懂的符号，“说中国的经济发展是乐观的，我们把数据拿出来，外国人自然就懂了。”本文选自《中国青年报》，2015年11月4日
2015年11月5日 -
【中国网】教育部发布职教计划：专科高职将逐步实行学分制
近日，教育部出台《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知，将职业教育计划详尽公布，提出专科高职院校要逐步实行学分制，招考录取要结合文化考试和职业技能，从事职业教育的教师要实行轮训制度，专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月。 同时，《通知》提出在职业教育中培育新型职业农民，建立公益性农民培养培训制度，提高涉农专科三农服务能力。职业教学：专科高职逐步实行学分制 通知表明，推动职业教育创新发展，将要推进分类考试招生，健全“文化素质+职业技能”的考试招生办法。 根据不同生源特点和培养需要，规范实施专科高等职业院校以高考为基础的考试招生、单独考试招生、综合评价招生、面向中职毕业生的技能考试招生、中高职贯通招生、技能拔尖人才免试招生。同时，研究制订职业院校应届毕业生进入高层次学校学习的办法，拓宽和完善职业教育学生继续学习通道。逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例和本科高等学校，特别是应用技术类型本科高校招收职业院校毕业生的比例。 职业教育研修也将突破旧貌，通过建立学分积累与转换制度加以实现。通知称，将推动专科高等职业院校逐步实行学分制，推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度；开展不同类型学习成果的积累、认定，建立全国统一的学习者终身学习成果档案（包含各类学历和非学历教育），设立学分银行；在坚持培养要求的基础上，探索普通本科高校、高等职业院校、成人高校、社区教育机构之间的学分转移与认定。职业教师：企业实践累计不少于6个月 职业教育教师一直在职业教育中占据关键位置。通知介绍，将继续推进高水平大学和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地，探索“学历教育+企业实训”的培养办法；完善以老带新的青年教师培养机制；建立教师轮训制度；专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月。 支持专科高等职业院校按照有关规定自主聘请兼职教师，学校在编制年度预算时应统筹考虑经费安排；支持兼职教师或合作企业牵头教学研究项目、组织实施教学改革；把指导学生顶岗实习的企业技术人员纳入兼职教师管理范围。将企事业单位兼职教师任教情况作为个人业绩考核的重要内容。兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算。 职业教育想要持续发展，还要推进毕业证书与职业资格证书对接。完善教师专业技术职务（职称）评聘办法，将师德表现、教学水平、应用技术研发成果与社会服务成效等作为高等职业院校教师专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容，有条件的地方可以实行单独评审。根据职业教育特点、比照本科高等学校核定公办专科高等职业院校教职工编制；新增教师编制主要用于引进具有实践经验的专业教师。全面推行按岗聘用、竞聘上岗；制订体现高等职业教育特点的教师绩效评价标准，绩效工资内部分配向“双师型”教师适当倾斜。原则上55岁以下的教授、副教授每学期至少讲授一门课程。文章选自中国网，2015年11月4日
2015年11月4日 -
【China Daily】Rice: Coach entrepreneurs to breed innovation
Condoleezza Rice, the former United States secretary of state, has said China should be teaching young people how to become successful entrepreneurs, because the 21st century will ultimately belong to countries and companies that can innovate.Speaking in Beijing recently, she said economic growth, for any nation, is inextricably tied to the ability to create and grow new business, and "China is coming to this understanding".China has accomplished rapid development over the past three decades, but the country is now attempting to move away from a low-cost, export-driven growth model to one based on innovation.To aid this transition, Rice said it was important to educate young people in entrepreneurship, not only to create new companies and resources, but also to help established companies to constantly update and keep pace with market demands."Innovation has become key to governance," she added, as many countries face social problems such as an aging population, urbanization and pollution, but cannot solve them by using old-fashioned methods."Technology is very often seen as a way to solve these problems, but technology is actually neutral. Technology is not good or bad, it is not helpful or unhelpful." It is how a technology is applied to a problem that determines whether it is successful or not, she said.The key is to have a good idea, turn it into a solution and then commercialize it for the consumer market, she said.Rice made the remarks last month in a keynote speech to a forum on entrepreneurship education co-hosted by the Center for China and Globalization (CCG), a think tank, and the Laureate International Universities, an international network.Rice, who served the Bush administration between 2005 and 2009, has visited China several times, as a diplomat and as an academic with the Stanford Graduate School of Business. Last year, she became an honorary professor of Hunan International Economics University, to which she offers advice on education exchanges and cooperation.Although more venture capitalists worldwide now "want to be a part of China’s entrepreneurial club", she said it is important that the Chinese government create a healthy environment for entrepreneurs by safeguarding the rule of law and protecting intellectual property rights."As institutions are reformed in China, these two elements will be critical," as people today can go anywhere with an idea and they look for these qualities when choosing a location for their startup, she said.Chinese schools looking to provide entrepreneur education also need to not only teach the core subject, she said, but also give students firsthand experience in marketplace competition as well as opportunities to share their ideas and receive feedback from industry leaders.In US communities, Rice said it is almost taken for granted that people want to start their own business. "It’s part of the ecosystem. It isn’t just in the DNA, it is in the institutions, in the environment and in the way of thinking about creativity and innovation."Not everyone can be a natural entrepreneur, she said, but with the right help from educators, anyone with an idea and passion can successfully start their own business, even people who would never normally consider the option, such as those with disadvantaged backgrounds.However, people must also be willing to fail, she added. Not every idea is a good idea, and many companies will struggle, but budding entrepreneurs should remember the old Silicon Valley mantra about failure being a way to learn.China has many good universities that can help generate good concepts or ideas, she said, adding that China and the US should learn from each other’s education systems.She also encouraged more American tourists and students to travel abroad, particularly to China, to learn about other nations’ cultures and practices.Those who visit should also not only stick to Beijing and Shanghai, but should visit western areas to better understand how China is developing, she added.From China Daily，Oct. 31, 2015
2015年11月4日 -
【搜狐教育】苗绿：中国人拿诺奖“推手”功不可没
苗绿，中国与全球化智库（CCG）执行秘书长10月5日，中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖。从莫言到屠呦呦，从陪跑诺奖到出现两位中 国本土培养的诺奖获得者，很多人再次对中国的人才培养机制充满信心。但在中国本土进行的科学研究获诺奖而言，屠呦呦的成果完成于40年前。不少学者和科学 家也都曾公开批评目前中国的、科学和教育基本上围绕考试和考核进行。当下的教育，功利化的人才培养模式早已饱受社会和公众诟病。如何成能涌现出更多的诺贝 尔奖获得者？中国与美国、日本以及印度的人才培养模式上有哪些不同？ 主持人：屠呦呦获得诺奖是否说明我们的人才培养机制，是不是也意味着这个突破？ 苗绿：对的，无论如何是一个中国的科学家获得了诺奖和世界的认可。有人说我们有中第三世界心态，总是对国际的承认很敏感，但总之国际标准认可了中国人，而屠呦呦一定是符合这样的标准的。 屠呦呦女士得奖我觉得是一个必然也是一个偶然。当国家社会的经济发展、教育体制不断的改革，高等教育质量的提升时，社会就会出现这种人才。同时我觉得有一定的偶然性。无论屠呦呦得奖还是莫言得奖，其实中间都有“推手”：屠呦呦得奖不能不提饶毅教授在国际上的力荐和传播，莫言获诺奖也少不了葛浩文、陈安娜这样的“功臣”。 其实这说明了要获得诺奖这样的国际大奖的承认，中国人缺乏一点国际经验或国际途径，需要中间有国际的转化如国际语言、人类普世的语言帮他们表达，未来中国想要获得更多的这种国际大奖少不了这种国际转化。 我特别同意刚才谢维和教授讲的高等教育的国际化、国际交往非常重要。今天英语可能只是一个工具，这背后其实是一套思维方式。为什么我们老说印度人培养了很多世界500强的CEO，而中国没有，我觉得很大程度上是背后的思维逻辑，他们懂得这套国际语言国际体系和它的思维方式。可能我这样说有点功利性的感觉，但在全球化的今天，如果说缺乏这个环节很大程度上就限制了中国的人才培养和走向国际。 主持人：中国的科研和教育如何才能国际化，怎么才能更好的国际化？ 苗绿：我觉得是引进来和走出去两个方面，比如说现在提倡到中国投资，中国企业走出去，我觉得中国教育同样是这样的。今天中国人在国外重要期刊上发表的文章很多，但真正引用率却很低，我想这背后跟中国的实用主义哲学观有关系。中国的教育国际化也提了很多年，我们的智库这些年也一直在做留学蓝皮书，有一个数据是现在海外有108万中国留学生，但海外到中国的留学生只有30多万，而且其中一半都学语言的，获得学位的非常少。 2003年到2014年，过去十年持有F1签证在美国的高中中国籍学生增长60多倍，这个数据还是很惊人的，而且留学低龄化比较明显，而且读本科的数量也很多，这就说明一个问题，中国人是重视国际教育而且是有需求的，既然这样我们为什么不在推动中国教育的发展，留住这样的生源？比如我们可以发展中外合作办学，像宁波诺丁汉、上海纽约大学等等这样的学校可以更多的在中国遍地开花，可以留住一部分的孩子，把中国的高等教育国际化程度提升。 还有比如各大个城市高中都有国际班，我们可以把这种经验更多地推广，还有中国的高校也可以走出去，与别人进行合作。一方面引进来，一方面走出去，来推动中国的高等教育或者中国教育的国际化程度。 主持人：像日本、以色列这些年获得诺奖的人很多，这和一个国家的教育有关系吗？ 苗绿：肯定是有关系的，像一个文学奖的得主，他跟自己国家的文明、文化有密切的深厚的关系。当然教育分成很多种，可以是学校的正规教育，也可以是社会的教育，整个文化的滋养。有很多诺贝尔奖获得者好象接受的教育并不是很完整，或许没有正规的受到完整的基础教育或高等教育。 因为我是北师大出来的，因为在师大有一个作家班是和中国作协一起联办的，所以他也是我的师兄，也是校友，跟莫言老师接触算比较多，也比较了解莫言老师。他生活在一个特殊的年代，他在社会上和军队里很多年，这种社会教育对他来说也是很重要的。 其实屠呦呦和莫言两位大师很大程度上他们都有一个共同点，即我前面提到的他们都有国际传播或推广的过程。莫言老师在得奖之前已经受到国际承认了，在得诺贝尔奖之前，意大利、美国等给他颁了很多奖，有时候跟他开玩笑说拿奖拿到手软了。莫言的作品很受西方读者的喜爱，他有一些马尔克斯的现实主义手法的影子，他的作品很大程度上西方读者能看得懂。中国有很多优秀的作家，莫言得奖我觉得跟国际化有一定的关系。 主持人：您认为我们的人才培养机制该如何改革？ 苗绿：人才机制分为培养、引进、使用、激励各个方面，我觉得这些年我们国家在国际化程度上面有非常大的突破，包括中国推出的“千人计划”确实为中国的人才使用生态开了一个口，更多的使用国际化人才，更多的信任，然后吸引他们回到中国。虽然今天讨论的重点是培养人才，但是有时候是土壤问题。我个人还是提倡中国未来教育发展需要更多的引进国际化元素。改革开放刚开始引进来很重要，但开放促改革，这未尝不是一种方法。这也是中国人才培养机制改革的一种途径。而且我始终认为最终咱们的目的是要培养像文艺复兴式的人物，目的性不能太强，哪怕你是经济学家、科学家，我们需要的是去发现一个事物带来的乐趣，创新和创造本身带来的价值，而不是说我做了一个事要去拿诺贝尔奖，目的性太明确可能最终培养不出最优秀的人。本文选自搜狐教育，2015年11月2日
2015年11月4日 -
【北京晚报】带着保姆去留学？
——留学低龄化趋势愈加明显 如今，出国留学已经不是什么新鲜事儿，只是在这出国大军中，已经有了越来越多的稚嫩身影。数字 10年间赴美 “留高”生翻百倍 据学美培训北京地区校长姜艳艳介绍，在2010年之前，申请美国大学、美国研究生的学生占到出国人群的主流；在此之后，留学的低龄化趋势开始显现。例如，2005年到2006年，中国去美国读高中的总人数只有65人；2010年到2011年，这一数字就激增到6725人，在2011年，中国去美国读高中的人数就已经超过了韩国，成为第一大来源国；2012年到2013年，中国在美读私立高中的人数超过2万，达到了23795人；2013年到2014年这一人数突破3万，达到33589人；2015年在中学入学考试委员会（SSATB）会议中也提到，美国私立寄宿学校的国际学生中，大约有40%是中国学生。“美国学校强调多元化，私立寄宿学校的学生来自各个州，中国学生比例占到这个数字，还是很可观的。”姜艳艳说。 此外，从参加标准化考试的情况来看，低龄化趋势也甚为明显。姜艳艳介绍说，申请美国私立寄宿高中涉及的考试主要有托福Junior、托福和SSAT（美国中考）三种。其中，托福考生中同时包括申请大学和研究生的人群，参考性不强；而托福Junior本身就是初中的托福考试，是美国教育考试服务中心专为全球11—15岁中小学生开发的英语能力测试；SSAT数据则更具参考价值，除了个别考生是为了申请国内的国际学校，大部分考生都是为了申请国外私立寄宿高中。三类考试的参考人数增长趋势都极为显著。 以SSAT的报考情况来看，就北京地区而言，2012年到2013年北京设置两个考场，每个考场为50人左右；2013年到2014年的考场人数就达到了500人；2014年到2015年，北京的广渠门中学就已经设立了千人考场。SSAT考试最早只有北京和上海两个地区设置考点，现在已经发展到8个考点城市。 值得一提的是，SSAT在2012年之前仅仅分为低级（lower level）和高级（upper level）两个级别；而2012年改革之后，SSAT考试增加了针对三、四年级在读学生的基础（elementary level）级别。“这部分考试人数不多，在中国仅有一个考场，但这确实能反映出一个趋势。”报告留学主要看重教育质量 近日，中国与全球化智库（CCG）发布了《中国留学发展报告（2015）》，2015年的调查显示，有44%的被调查高中生计划出国就读大学，27%的学生计划出国就读高中。与2012年相比，在国内读完高中课程再出国读大学的学生比例从61%下降到44%，出国读高中的学生比例则从17%上升到了27%。从出国留学的时间点上分析，超过三分之一的学生计划出国读高中或者是预科以及语言学校，这意味着很大一部分学生不会参加高考，也不会选择读完国内高中的课程。 此外，调查显示，有留学意向的高中生留学的理由主要是看重“国外的教育质量好”、“增强职业综合竞争力”，选择这两个理由的高中生比例分别为61%和41%。“想去国外就业和长期居住”也成为高中生留学的重要理由之一，有29%的高中生选择这一项。高中生选择留学的其他理由还包括：“国外的升学压力小”（25%），“受周围出国留学现象影响”（13%），“亲友老师的建议”（8%）。与2012年相比，主要理由所占的比例虽稍有变化，但排序却没有变化，“国外的教育质量更好”所占的比例从2012年的56%上升到2015年的61%，“国外的升学压力小”的比例上升了3个百分点。值得注意的是，“增强职业综合竞争力”这一选项的选择率下降了10个百分点。 有出国留学意愿的高中生的回国意愿并不强烈，超过一半的高中生希望“先在国外积累工作经验再回国”，相当一部分计划选择“不回国”。据调查，“先在国外积累工作经验再回国”的高中生留学生比例占55%。选择“不回国”的高中生留学生比例占26%。相比之下，“毕业之后就回国就业”的高中生留学生比例相对较低，只有19%。困境 “留高生”心理脆弱 面临生活挑战 未成年的学生外出留学，面临着严重的生活挑战。在上个月举办的留学盛会“中国国际教育展”上，有的家长已经提前开始为孩子的留学生活铺路，上来就问学校工作人员“如何在当地给孩子请保姆”。而据学美留学姜艳艳的观察，家长这样的担忧并不过分。 据姜艳艳介绍，去美国读高中，主要有两种选择：走读高中和私立高中。私立高中申请难度大；而选择走读学校时，便会面临选择寄宿家庭的“陷阱”。读10年级的小苗去年在朋友的介绍下，仓促地去了美国的一所走读高中，到了之后，寄宿家庭的现实状况让孩子出现了严重的排斥心理：厨房旁边隔出了一个小小的房间，一起身就能顶到灯；寄宿家庭的家长也并不是之前宣传的能给孩子做辅导的本土家庭，而是以粤语为母语的香港人。“给我们小孩子喝的都是兑了水的牛奶，开通一次网络要多交好几次钱。”小苗的妈妈有次在家长交流会上，说着说着便控制不住地哭了起来。迫不得已，小苗只好今年委托学美办理转学，回到国内重新培训，最终成功申请到私立寄宿高中。 此外，姜艳艳表示，申请读高中的孩子，虽然外表上看起来都已经是大孩子，但是心理还很脆弱，没有较强的自我调适能力。去年7月份，8年级的浩浩来到学美培训，为就读自己心目中的美国私立高中作准备。第一次托福考试，浩浩就拿到了97分的好成绩。按理说，这样基础的孩子将托福考试成绩突破100分不是问题，而现实情况是，随后几次的模拟考试，浩浩的成绩还是停留在90多分。这时，浩浩的情绪开始有了波动，浩浩的妈妈也有点儿着急了，“花费多少时间、需要多少学费都不是第一位的，最最担心的是经过了这么长时间，孩子的小骄傲会受到伤害，很可能就由此放弃托福，放弃申请国外的私立寄宿高中。”姜艳艳说，这样的情况对于正处于青春期的孩子来说并不少见，申请美国私立寄宿高中的要求相对较高，需要参加托福考试，初中毕业生的词汇量仅为2500个，而托福考试要求的词汇量为8000个。“坚持背单词就是一个问题，这个阶段的孩子大多没有恒久的忍耐和坚持力。因此我们学美也为这部分学生配备了专门的学习顾问和辅导老师在一旁盯着，每天进行考评，达到一定的正确率才能离校。”连锁反应 一人留学 全家陪读 中国与全球化智库执行秘书长苗绿介绍，随着留学低龄化趋势的显现，留学移民的现象也越来越多。留学置业已经成为越来越多的留学家长的选择，低龄留学引发的购房行为导致欧美澳一些高校附近的学区房供不应求。除了家长的陪读需求之外，也有不少中国投资者看中留学房产的发展前景而买房，并通过房产增值或租赁来抵掉孩子的留学费用。 除了全职陪读之外，近些年也涌现出了别样的“留学移民”现象。苗绿举了几个例子，比如有的外企白领，为了让孩子能早早去国外接受教育，会主动申请去国外的办事处工作；有的高校老师，也会格外注意外派访学机会。“可能之前并不愿意出国，但是为了孩子也开始变得愿意出国。”文章选自《北京晚报》，2015年11月2日
2015年11月3日
© Copyright Center for China and Globalization 2008 — 2025 京ICP备09030466号-1 京公网安备11010502027417 Site Designed by MONOKEROS